校园处处皆图书馆

发布日期:2020-05-20


“校园处处皆图书馆”,如今,在京城的许多学校,这成了学校⇔阅读环境的真实写照。将图书馆搬进楼道、校园内,开放式图书馆随时静候学生,书可自由借、自由还……京城学校纷纷出招,依据学生的阅读兴趣与需求,打造无边界的阅Ⅸ读空间,让书香飘满校园。




图书馆延伸到楼道、┚校园


“今天你读书了吗?”走进史家小学分校,首先映入眼帘的是这句问候语。而整个校园也是一个大的〾图书馆,楼道墙面就是书架,一排排整齐的图书ё-供学生们阅读。每个教室内有班级图书角,☆楼道内有读书角,不同的楼层都设有书房宣传吧、自由阅读体验区。就这样,学校把々图书馆搬到了楼道。

在东四【九条小学,教室外、楼道内、楼道拐角处全部都是微型图书馆,根据不同年级孩子的喜好,学校购置了科学类、文学类、阅读拓展类图书。同时,还依据孩子的身高为不同年级孩子定制高低不同的书柜,每到下课时间,都会有孩子在自由阅读。

北京外国语大学附属小学在每个班级建立了图书角,按学生的推荐书目购进新书,不断丰富、更新‖|图书的种类。还开∷辟∞了“竹韵书廊”,在每层⊙楼道摆放图书和电子书阅读器,学生随时随地都可以拿到书、看到书,在浓浓的“竹韵书香”氛围л中快乐成长。

房山区南召中学虽然是一所乡属农村初中学校,但校园里却处处散布着浓浓的文化气息。走进校园,迎面而来的是游廊亭榭,这就是з“读苑”,柳树、梨树、枣树、连翘等杂植其中,孩子们可以在清幽、自然的环境中读书、品书々。“读苑”中还散布着许多名人的读书故事,如鲁迅嚼辣椒驱寒坚持读书等,孩子们⿻在@读书的同时,也可以从名人故事中撷取精神食粮。


开放式图书馆让阅读不再有边界


每到下课放γ学Б时,南召中学的Υ孩子们走上几步就可以徜徉在书海之中‖,这便是学校的开放式图书馆——“猎艺阁”。以前这里是一┝片闲置空间♀,前两年被学校ㄨ重新规划,建起了“没有大门的图书馆”。图书ō馆的面积很大,划分为图书馆藏区、报刊杂志区、学生家藏图书∩共享区等区域,根据学生的需求,不断更新书目报刊,更是专门配备适合中学生的长凳,Ж为孩子们的阅读提供更适╬宜的环境。

史家小学分︶︷︸校的学校图书╳馆也是孩子们最喜欢的地方,面积达540平方米图书馆分设文本阅读区、电子阅读区、视听阅读区、交流体验区四个区域▂▃▅▆█,全天۞候*开放,孩子们可以随时在书卷式的大书架上自由阅读。而在清华附小、呼家д楼中心小学等不少学校,孩子们还可以挑选学校图书馆的书,把书带回家阅读。

去年,北京ψ十四中陆续把图书馆的书搬到教学楼的楼道中,建起了多个开放式的微型图书馆,让图书走近师生身边,让书香弥漫校园。“原来∴借书♀比较麻烦,图书馆在行政楼,而۩且有时间限Е制。把图书放到楼道里,如果下课有时间就可以随手拿一本书来看。”一位同学告诉记者,开放式的图书馆受到同学们的热烈欢迎。如今,孩ↁ子们还自发组成志愿者,轮流担负起管理书籍的工作。


■马上就访


为学生提供需要的教育服务


在北京市教委副主任李奕看来,当前很多中小学校的阅读环境已经由之前的图≒书馆、阅览室,延伸至楼道、教室书架的设计等,基于供给侧结构性改革的‥基础教育改革这一大背景,其背后指向的是❤☜对图书资源和环境布局的精细化管理。

中小学图书的摆放,要根★据学生的不同年龄和消费习惯进行分类。如摆放在楼道里的图|书,通常要Γ适合学生课余的自主阅读,且多是浅阅读;图书馆里的大部分图书,一定是可以让学生借回家进行经典阅读的;楼道里摆放的电子屏,体现的是一种时尚阅读……“资源提供方式和环境的变化,带来的是教育服务的÷变化。”李奕说。

“学校不是工厂,也不是农场,在这里,不管是学生还是老师,都要多读书,从书中汲取营养,提高人文素养。”韩村河中学校长刘玉祥说。▔在他看来,环境也能育人,学校尤其要注重环境的创设,“不能追求所谓的‘高大上’,而а要依据学生的需求情┎况,改变供给,让学生浸润在校园处处弥漫着的文化味儿中。”

□文/本报记者娄雪


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